1. Elabora un listado con las distintas circunstancias en que
le has deseado a alguna persona «felicidad» y a la derecha
explica brevemente el motivo por el cual piensas que ese
acontecimiento debería contribuir a hacerla feliz.
Puedes hacer otro tanto con las ocasiones en las que te gustaría
que te felicitaran y los motivos correspondientes. Compara
tus resultados con el de otros compañeros de clase
y saca las conclusiones oportunas: ¿por qué crees que no
hay coincidencia total? ¿En qué aspectos hay más divergencias?
¿Por qué?
2. Reflexiona y elabora un breve ensayo sobre deberes y obligaciones.
Puedes guiarte por estas pautas:
En muchas ocasiones has tenido que hacer algo que no te
gustaba o no te apetecía o no te venía bien en ese momento.
Pero has tenido que hacerlo por «obligación» o por «deber».
Selecciona algunos casos de este tipo y analiza qué consecuencias
se habrían producido, para ti y para las demás personas
implicadas en el caso, si no hubieras cumplido con tu
deber. Compara los resultados con los de otros compañeros
de clase y saca las conclusiones oportunas: ¿es necesario
cumplir con el deber en algunas ocasiones? ¿Por qué?
Cuando alguien no cumple con sus obligaciones, ¿quién
resulta perjudicado?
3. A continuación te presentamos un cuestionario para
una actividad en grupo, con tus compañeros de clase o
con tu grupo de amigos; con él se pretende desarrollar
la autoestima propia ayudando a los demás a fortalecer la
suya.
Es conveniente responder por escrito y, cuando todos hayáis
terminado, ponerlo en común y dialogar sobre él; obviamente,
en las respuestas habrá de hacerse referencia a las
personas presentes en la realización de la actividad.
Lo que sentimos
4. Busca las normas que rigen los derechos y deberes de los
alumnos en los Centros educativos y analiza si los deberes
que allí se expresan tienen alguna justificación desde alguna
teoría ética.
Ten en cuenta que alguna norma se podría justificar desde
varias teorías. Plantéate si esas normas se podrían considerar
como resultado de un «discurso» en el sentido que hemos
estudiado: un diálogo entre los afectados en condiciones de
simetría o igualdad. ¿Qué tipo de racionalidad se encuentra
detrás de cada una de las normas más importantes? (el deber
de estudiar, la asistencia obligatoria a clase, etc.).
5. Lee el texto que sigue e intenta responder a las siguientes
cuestiones:
• ¿Estás de acuerdo con Sócrates en que las personas somos
buenas en el fondo y el mal es solo superficial?
• ¿Por qué piensas que obramos mal en algunas ocasiones?
¿Crees que alguien actúa mal a sabiendas?
• ¿Te parece que el diálogo es un buen procedimiento para
descubrir el bien y la verdad?
• Cuando tenemos que tomar una decisión, ¿puede más
nuestra inteligencia o nuestros deseos?
• ¿Es posible que algunas personas sean débiles, moralmente
hablando, y por ello incapaces de hacer lo que entienden
que es bueno para ellas?
• Si es verdad que «quien obra mal lo hace por ignorancia»,
¿tiene sentido que existan cárceles o más bien habría
que construir más escuelas para que no hubiera personas
ignorantes?
No hay comentarios:
Publicar un comentario